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　　当人形机器人“小文文”走进《课程与教学论》《创意写作》与《英语国家概况》的课堂，best365中国官方网站人文学院的教室便不再是传统的单向讲授空间，而成为充满惊喜的“人机共生”实验场。人文学院以三场别开生面的公开课，集中展示了AI助教如何深度融入不同学科教学，为课堂注入全新活力——这既是教学手段的升级，更是学院以技术撬动育人模式变革的主动作为。

理论课堂“活”起来：角色扮演让课程模式一目了然

　　在小学教育专业《课程与教学论》课堂上，“小文文”并非简单陪衬。它先后切换为“权威教授”“好奇玩伴”与“公民协作者”三重身份，分别演绎知识本位、儿童本位与社会本位课程形态。从严谨说教到游戏互动，再到社会议题探讨，机器人以沉浸式情景模拟将抽象理论“演”了出来。授课教师汝利娜顺势引导，带领学生在直观对比中辨析三种模式的优劣。学生反馈，原本晦涩的教育哲学通过“真人+机器人”对手戏变得可感可触，课堂参与度明显提升。这是学院迈向“个性化、自适应、协同化”教学环境的关键一步，未来将持续以AI为杠杆，撬动教学全链条创新。

创意写作“燃”起来：人机碰撞触发叙事新可能

　　中文系《创意写作》工作坊则见证了另一番景象。当学生抛出“教学、自由、视角、救命”四个看似毫无关联的词语，“小文文”数秒内便编织出一则情节紧凑的短篇故事，引得掌声四起。更令师生惊喜的是，面对风格变换的临时挑战，机器人仍从容生成不同叙事版本。其间，机器人偶发的“笨拙”回应反成笑点，课堂笑声不断，科技距离感悄然消融。这种人机协作并非替代灵感，而是以快速生成范例、多视角拓展路径的方式，激发学生打破思维定式。一位学生坦言：“看到AI也能‘讲故事’，我们反而更想写出它写不出的东西。”创意与教学的边界在此被重新定义。

语言课堂“融”起来：跨文化交际在对话中自然发生

　　在《英语国家概况》课上，“小文文”化身双语文化导游——先以纯正英音讲述伦敦塔桥、大本钟及大英博物馆背后的历史，教师黄莉适时补充伊丽莎白塔命名渊源、罗塞塔石碑学术价值等知识点；随后教师发出法语指令，机器人无缝切换，以地道法语介绍巴黎地标与咖啡文化。教师趁热打铁，剖析英语中的法语借词现象，引导学生对比英法文化异同。整堂课在“AI演示—教师深化—学生思辨”的节奏中推进，既展示多语言处理能力，更凸显人文学院英语系国际化、跨文化的教学定位，让学生在真实语境中感受语言背后的文明互鉴。

　　来源：人文学院